语文教研员工作总结

教学工作总结 时间:2020-04-27 审核编辑:本站小编 浏览
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第一篇:语文教研员工作总结

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体,以问题为动力,以课题为载体,以新的课改理念为导向,继续以深化课堂和教学改革为主题,以全面提高教学质量为目标,以各年级教学为依托,充分发挥教研组,研究、指导、服务的职能,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效地开展语文学科教学研究,开创我校语文课程改革新局面。

二、本学年我们教研组重点开展了以下几个方面的工作

1、加强理论学习:

我教研组继续集中利用教研活动时间和课余时间,采用自主学习和集体学习的形式认真学习《七里河区教学常规管理细则》(实行稿)和教育局下发的备课要求,进一步了解如何制定教学工作计划,如何备课、上课、布置作业、辅导学生等,强化教学过程管理,规范教学流程,保证学校的综合质量迈向新的水平。 要求教师认真学习《新课程标准》,解读所任学科,了解教材编排的框架特点,教学目标,重难点,做到吃透课标,吃透课本,在此基础上制定出了切实、准确、务本、求实的教学工作计划。 继续认真学习《走进新课程》以及有关的教育教学理论,积极参加中心校、区、市级安排的教育教学活动,进一步转变自己的教学观、教育观。了解最新的教育信息和学习他人的先进经验,以便运用于自己的教育教学中。

2、挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。

本学期,我校语文教研组利用本校每周二的教研活动,做到:

(1)根据中心校及学校的要求,每学期指定一位中心发言人,选取一个单元进行教材分析,研讨,帮助任课教师了解教材编排的框架特点、教材目标、重难点等,提高教研能力。

(2)继续开展了集体备课活动,进一步完善集体备课制度,建设好语文学科资源,为教学提供了有效的资源共享。选本单元的重点课文进行研究、讨论,指定中心发言人,谈教法谈学法,其他教师进行修改补充,努力追求课堂教学的新境界,挖掘教材的精髓,集思广义,进行教研活动,把课文吃透、吃准、吃精。第二学期我们就作文教学进行了集体备课,共同探讨有效作文教学途径,全面提升小学生作文能力和教师作文指导能力,取得了一定的效果。

(3)为了使课堂变成充满生命力的课堂,充满人文关怀的课堂,充满问题探索的课堂,充满语文魅力的课堂,充满教学智慧的课堂。强化了个人备课制度,要求做到如下几点:

①、备(课标)与教材。依据 (课程标准)搞清知识体系和能力训练序列,结合本年度新下发的各科备课新增要求,深入钻研教材,确定教学重点、难点和教学目标,保证传授的知识正确无误。

②、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能,确定教学目标、训练密度与方式方法。

③、备练习(复习)题。要围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材,有针对性;练习形式要体现学科特点,有实效性。

④、备教学思路。要求教师根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际,选择最优教法,探求最优学法,形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

⑤、上课。上课是教学的中心环节,是提高教学质量的关键。要求教师按照《课程标准》多上好课,提高课堂教学效率。及时总结教学的成与败,写出教学反思,每单元提炼出一篇成功的教学反思。学期末老师写出了 “有效作文教学策略”研究的论文并在教研组活动时间进行了交流。

3、做好“学困生”辅导工作

辅导是课堂教学的延伸和补充,是因材施教的重要渠道,要力求使不同层次的学生能够达到提高教学成绩的目标,为此本学年度教导处建立了“学困生”成绩跟踪调查表和各年级任课教师达成了教学协议,力求通过各种辅导方式加强和提高“学困生”学习成绩。我们语文老师按照因材施教的原则,抓好“培优助困”工作,对优等生正确引导,发展特长,开辟第二课堂;对“学困生”满腔热情,耐心辅导,辅导学生着眼于学生未来的发展与需要。辅导时加强学法指导。部分老师牺牲了自己的休息时间为学生补课,显示了爱岗敬业,无私奉献的精神。通过测试学生的成绩有所提高,老师们说:“功夫不负有心人”得到了一定的回报。

4、强化岗位练兵活动

本年度“岗位练兵”都从第四周开始进行,在岗位练兵的过程中全体教师本着从实际出发,因地制宜的原则,在发挥传统的各种教育技术手段在教学中的积极作用的同时,继续把现代教学技术和传统教学手段结合起来,协同互补,使现代教学手段为教学服务。在岗位练兵活动中继续抓了说,讲,评,思等环节,做到了不走过场,力求扎实有效。另外定期开展“研讨课”(以“有效作文教学的策略”为主)的研究,(说明:第二学期语文组岗位练兵课的内容3—6年级都以作文教学

第二篇:小学语文教研员工作总结

小学语文教研员工作总结

2019年3月,借着市教体局教研室教研员招聘的东风,我走上了理想中的教研岗位,开始了教研员生涯的崭新旅程。在过去的几个月里,我不仅得到了领导的关心和支持、同事的帮助及指导,使自己的教研水平得到了一定的发展,同时积极配合张主任认真搞好全市小学语文教学研究和指导工作,圆满完成了本学年的工作任务。

一、加强学习,充实自我,提升个人业务素质。

作为教研员,我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平,我不断加强学习,认真学习现代教育教学理论,浏览各级教学网站,更新教学理念,获取最新的教学信息,不断拓宽教学研究视野,努力提高教研水平和能力。

1、着重研读修订版课标。通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施;浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见,使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识,在与实践结合的过程中,体会更加深刻、透彻。能够用课程标准指导、服务于教学。

2.关注小学语文教育信息,积极学习《小学语文教师》、《小学语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍,不断充实自己,了解教育最前沿的信息。本学期本人共写读书笔记1万余字,体会文章10篇。

二、组织活动,锤炼教师,打造学科精英团队。

1、组织小语、思品课堂教学达标活动。

为提升教师素质,提高教师把握教材、驾驭课堂的能力,今年上半年组织进行了小学语文、思品教师课堂教学达标评优活动。全市共有百余名小学语文、思品教师参与此次活动。通过理论测试、基本功考核、课堂展示等环节,目前已圆满结束。

2、组织小语、思品教师素养大赛。

为迎接“郑州市第二届小学语文教师素养大赛”,2019年5月

3—4日,在市直三小举行了新密市第二届小学语文、思品教师素养大赛。经过一天半的激烈角逐,大赛圆满结束。本次大赛分美文诵读、硬笔书法、知识素养、才艺展示和上课五部分,所有项目的评审均现场打分,总分为100分。 21位选手八仙过海,各显神通,令评委和观摩的教师赞不绝口。

3、组织教师外出观摩。

3月13日,组织20多名老师赴郑州市中原区互助路小学观摩郑州市小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。“以读代讲”阅读教学,是今年郑州市小学语文学科的重点研究课题。本次共推出六节观摩课供教师观摩学习,涵盖高中低三个学段。郑州市小学语文教研员许睿老师结合课例告诉大家:阅读教学要分清学段,以标导学。这次头脑风暴式的培训,给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼,同时也带来深深地思考。

5月21日至23日组织市直小学及部分乡镇办事处教师约45人赴郑州大学观摩小学语文省级优质课评比活动。此次活动由河南省教研室及郑州教研室联合主办,参赛选手来自二十个地市,共计21节课,涵盖了2——6年级。参赛教师以优异的表现为我们奉献了一节节精彩纷

呈的课,让与会老师享用了一场饕餮盛宴,在欣赏、赞叹的同时也让我们看到了我省小学语文教学的未来和希望,也帮助我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信心。

三、大练书法,以赛促练,提升学生基本技能。

为了提升我市小学生语文学科的拼音、写字能力,使用工具书的能力,增强语文实践意识,提高学生的综合语文素养。依据郑州市教研室关于组织“小学语文学科能力”团体赛的活动通知,根据郑州市教研室统一制定的小学生“语文学科能力”团体赛具体内容与评价标准统一命制了六套试题,于5月26日认真组织了小学生“语文学科能力”团体赛。上午8:30前中心校负责人到市直二小领取竞赛试卷。答题结束,监考教师清点考场人数及试卷数,查验无误,将卷子装入档案袋密封,于下午2:00前将卷子送至实验小学,交教研员查验,无误后,再行集中评卷。指定学科负责人负责各年级阅卷,最后由教研员再逐卷统一审核。经综合评定,共推荐十五个班级参加级郑州市级比赛。

四、深入课堂,指导教学,做教师的良师益友。

本学期本人结合市课堂教学达标验收活动,深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入市直学校、乡镇办事处学校10多所,听课30余节,座谈教师20余人。通过听课、与教师座谈,了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措,对他们的做法在给予肯定之余,并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。帮助教师有所顿悟,有所提升。特别是在与平陌中心校李丽红老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑,自己的设计堪称精心,自己的引导也很到位,

为什么仍然激不起学生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题,教师不要只想着我怎样教才出彩,而应该更多地关注学生的学,关注学生在课堂上的生成,关注学生的困惑点和感兴趣之处,顺学而导,顺学而教。抓住教学主线,选准语言训练点,使学生课课有所得。在达标课活动结束后,我还写了一篇名为《教什么比怎么教更重要》的达标课活动听评课总结,发表到郑州教育博客上,被评为精品文章。

五、认真命题,做好分析,发挥评价的激励功能。

本学期,为了更好地完成命题工作,在认真学习修订版课标的基础上,还深入研读了《中小学教学质量监控与保障---小学语文教学目标的确定与达成》一书,结合现行教材和我市小学生的语文学习现状,制定了双向细目表,命制了6份高质量试卷,并及时组织做好改卷、分析反馈工作。4月21日组织乡镇学校部分教师在新世纪学校集中评卷。为了及时总结反馈本学期期中四年级语文调研考试情况,5月8日,在教研室会议室组织了质量分析会,市直小学四年级学科备课组长、学科教研组长、学校教导主任及学校业务副校长参与了本次会议。分析中对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定,并对教学中存在的问题和不足,提出了具体的改进措施和建议,为下一步的教学指明了方向。

六、服务基层,加强交流,明确指导方向。

新的教育教学形式,决定了教研员角色的变化,我们教研员明确了自己的角色定位,我们不是领导者,而是服务者,我们不能一味的检查工作,我们要服务于基层,服务于教师,服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。

1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动,各种报刊杂志,以及网络等多种渠道,捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值的信息服务。

2、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料,我们建立了学科公共邮箱,进行信息的交流渠道,组织教师编写有价值的教学资料:如教学设计、课件制作、备课资料等,为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资料供教师们学习参考,有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。

3、答疑解惑。深入教学实际,建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。

4月10日,随同张主任参与了市直二小组织的阅读教学研讨会,参与本次会议的还有郑州市育才小学、超化中心校、青屏溱水路小学、平陌中心校等百余位教师。会上听取了市直二小刘跃峰校长做的关于该校阅读教学的发展历程及特点的报告,了解了该校在阅读教学方面所作出的努力。并聆听了孟素琴老师《读书与教师素养》的讲座,进一步明确了开展课外阅读、海量阅读的积极意义。也为下一步指导基层学校构建书香校园积累了第一手材料。

5月9日、5月28日,分别参与了城关高沟小学、超化二初中组织的道德课堂推进会。有幸聆听了多位教师执教的精品课;听取了多位校领导的新闻发布;参观了有形成果展示、师生书画作品展示、舞台展示、广场展示;观看了学生们精彩的社团活动,并与部分参会教师、领导就道德课堂实施中取得的成绩和存在的困惑交换了意见,感觉收获颇丰,参观学习回来之后对照自己的教研工作,也进行了反思。

七、课题引路,深入研究,提高科研水平。

针对语文教学中学生识字能力下降,阅读水平滞后这一现象,经过认真研究发现师生对预习重视不够,预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节。为此我以市直三小六年级学生为研究对象,确立了《小学六年级语文课前预习方法的研究》的研究课题,并于今年四月份提交了结题报告。

八、组织进行小学语文教学论文、课件、德育小故事评比工作。 积极组织教师参加2019年郑州市小学语文教学优秀论文、课件、德育小故事评选活动。在公平、公正的基础上认真评选出优秀教学论文40篇,课件25个,德育小故事50篇参加郑州市评比。

回顾这段时间所走过的路程,步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题,自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足,但是面对新的挑战,我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学研究路上,我将继续努力,不断提高自己的业务水平,悉心指导广大小学语文教师进行教学研究工作,努力提高我市小学语文教学水平。

第三篇:中学语文教研员工作总结

中学语文教研员工作总结

2019年,易县教研室在市教科所的精心指导、热诚服务和易县教育局领导的大力支持和正确领导下,我县中学语文的教学教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,教学教研工作顺利开展并取得了一定的成效。

一、我县语文教学教研工作现状

1、语文师资情况

我县县直中学的语文专职教师以中青年教师为主,大部分教师具有大专及本科学历,是一支敬业奉献、积极进取、年富力强、业务素质高的教师群体。农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。

2、语文课堂教学基本现状

我县的语文老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变:一是教师的课堂角色开始发生变化,从单一的知识传授,转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力。课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化,一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段逐步改进,现代信息技术及多媒体课件的使用,极大的改变了传统意义上的学科教学,给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

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不足之处:①、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性。 课改理念虽深入人心,但教学方法依然陈旧。我们虽通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导,新的教育教学理念已逐渐深入人心,在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现,但对部分教师来说,对课改还不够适应,教学中不能正确处理知识与能力的关系,重知识传授,轻能力培养,反复机械训练,加重学生学习负担在所难免。②、我们的部分教师还没有真正把学生放到第一位,而是把学生的成绩放在第一位。③、片面追求课堂教学的形式,忽视了语文学科的特点,忽视教学的实际效果,课堂实效不是很高。

二、针对教学中的不足原因分析与采取的相应策略

1、教师缺乏自主钻研教学的积极性、教学方法陈旧的原因与应对策略 由于我县城乡语文学科教师队伍是一支年龄结构不平衡、专业素质、文化底蕴比较不高的教师队伍,特别是边远山区占一定数量的老教师,对新课标新理念接受不够主动积极,对课改还不够适应。有些教师认识虽已到位,但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段掌握不够,造成不能将信息技术与学科教学有效整合,不能用网络学习提高自身业务素质,致使教法陈旧单一。对于此种情况我们采取了以下措施:① 组织老教师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动,通过活动提高老教师对新课标新理念的认识、理解并转化为自己的教学行为。② 组织年轻教师与老教师同研一节课同授一节课活动,通过新旧观念、方法的碰撞,并使老教师亲身体验不同的教学效果,从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为,同时年轻教师也从老教师那里学到有益的教学经验,达到共同提高业务素质、增加教师自主钻研教学积极性的效果。

2、部分教师把学生的成绩放在第一位,而不是把学生的个性发展放在首位的原因及应对策略

由于受考核评价制度的影响,有的教师仍过于重视考试的分数,缺乏在教学过程中对学生进行多元化的评价,而不是将学生的发展放在第一位。在语文教学中具体表现在重“读写”轻“听说”的问题上。不少教师认为,读写是“硬”任务,课标有要求,课本有任务,学校有考核,完不成任务,考不出好成绩向谁都不好交待;听说是“软”任务,反正考试考不到,练不练无关紧要。对于教材中的听说训练,往往是以点带面,“蜻蜓点水”,一带而过。这种重“读写”轻“听说”的课堂教学和听说训练中的形式主义,影响了中学生听说能力的提高。因而,造成部分中学生不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。针对这一不良倾向我们采取了以下措施:① 加强新课标理论学习,强化以人为本的教学思想,树立为学生发展而教学的意识。② 建立并认真执行对学生多元化的评价体系,成立学生评价组织考察学生语文综合素质,如对听说能力的测查,引导教师在教学中有所侧重,全面发展学生综合能力。

3、片面追求课堂教学的形式,忽视语文学科的特点,忽视教学的实际效果现象的原因与应对策略

造成此种原因包括:① 教师对课改有了认识,由于对课改精神的理解不够到位,甚至出现偏差,对学生的实际情况不够了解,对别人的课堂教学盲目模仿,教学中盲目活动的现象有所增加,为活动而活动,甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课,活动越多越好;② 在使用多媒体教学时,有的语文教师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合,完全忽略了现代教学媒体与课改精神的结合,甚至认为“让课件飞”课就是好课。③ 有些教师对于大语文教学观把握不准,教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂,不少“非语文”、“泛语文”的的东西将语文课搞得面目全非。找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文教师树立正确的语文教学观:语文课就是语文课,所有的课上活动及课件使用都是手段而非目的,准确掌握语文工具性的特点,即:积聚言语、沉淀语感,再凭借语感运用言语,也就是着力培育听说读写才能;认识到语文有效教学的本真就是立足文本,简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。

三、语文学科教研开展情况

(一)加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研室《教研员工作职责》,修改完善了《易县教学常规工作具体要求》,坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度,加大教学常规管理检查的力度。做好开学初的课程开设、计划制定、备写教案、作业设置等常规工作检查。并要求各学校教导主任、教研组长坚持每天检查教案,学校每学期至少进行两次教学常规检查,县教研室进行抽检,有效地防止了教师无教案上课现象。我们对做得好的学校通报表扬,存在问题的学校给予指导并要求他们尽快整改。通过加大检查力度,各学校的教学管理工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化。

加强学习,提高自身素质。结合负责的年级段教学,认真钻研教材、教法,潜心研究课标,为教师做好教材分析工作。积极参加上级业务部门组织的各种学

习交流活动,不断学习、不断反思,更好地指导教师努力提高课堂教学质量。开学第二周就落实听课周活动。

2、健全教研三级网络,保证教研活动的正常落实

健全完善了县级、学区、学校三级教研网络组织,各教研组结合各学区、各校实际情况,制定切实可行的教研工作计划。我们还落实了县级教研员、学区研训员、学校教导主任三级负责制度,保证各级组织教研活动的正常进行。

3、以校为本,突出教研活动实效性

使开展的教研活动,讲究实效。各学区、学校开展了三活动(集体备课、观摩、讲座交流)、四种课(公开课、示范课、优质课、同课异构)、五个一(每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期写一篇优秀教案、上好一节公开课、写一篇教学论文)的教研活动,促使教师人人参与教研活动,达到共同提高的目的。如:县直中学每两周开展教研活动一次,落实三定(定时间、定课题、定中心发言人),四研究(研究重难点、研究双基、研究学法、研究教法)五统一(统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测);易州学区每学期都开展全学区教学视导活动;八个课题由八个学区中心校举行了课题实验教师人人都上研讨课的活动,增强教师研究意识,提高专业化水平;各学区都开展了远程教育资源进行辅助教学的优质课评比活动;县直中学开展了学生自批自改作文课题实验活动,教研活动的正常、有效开展,真正体现了教研工作服务教学的职能作用。我们还和学区研训员,经常深入课堂听课,了解课堂教学情况,和教师共同研究,解决教学中的热点难点问题,切实为我县小语教师服务,提高我县小语教学质量。

(二) 加强培训,加快教师专业发展

1、注重教师培训,提高教师整体素质

2019年11月参加了省教育厅在石家庄组织的语文教研的专题培训讲座、协助上级部门做好继续教育、骨干教师的培训工作。通过培训,领导、教师重视教研,潜心教学,专业发展的自觉性得到了提高。

2、搭建平台,在交流中提高教师专业素质

认真组织好教师外出培训、观摩、交流研讨活动,促进教师专业成长。4月份,我们组织50名教师参加了石家庄精品阅读教学观摩暨研讨会。去年 11月份,组织50名教师参加了省会举办的中学语文教学交流研讨暨观摩活动,

为进一步了解我县教师课堂教学状况和学生对知识掌握的情况,我们每学期都认真组织1次教学质量抽测、统测活动,通过命卷、批卷、试卷分析,及时进行总结奖励,对成绩低的学校班级下校蹲点听课,帮助教师分析原因,提出改进教学、提高质量的建议和措施,促使教学质量不断提高,

(三)网络教研,力求教研工作新突破

县直一小、二小、三小、四小及各学区中心校和中心中学、有条件的村级中学建立了教师电子备课室,大多数中青年教师开通了自己的邮箱,互相交流自己的教学思想、教学设计、反思,积极发表自己的观点、看法,促进了网络教研工作的开展。各校利用远程教育资源,创新课堂教学模式,不断优化教学设计,课堂实效性不断加强。

我县的网络教研工作比较滞后,大多数教师忙于没有时间。因此,我们在思考,如何通过和利用网络教研来减轻教师工作负担,又能有效利用网络资源,服务教师教学。首先在学校中,大力宣传网络教研,跟学区研训员、各校的微机教师、青年教师、骨干教师宣讲,网络教研教学的高效和实效性,积极鼓励他们参加到网络教研中,开拓视野,提高工作效率,提升自己的专业素养和课堂教学水平。针对有些教师上班期间忙,无暇进行教学研究,我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到电子邮箱,供我县中学语文教师到网上浏览、学习。通过这种形式的网络教研工作的开展,教师对网络教研工作有了较好的认识和提高。在教师的交流中,教师很喜欢网络教研。我们也会在以后的工作中,再接再厉,做好此项工作。

(四)不断进取,课题研究如火如荼

近年来,我县城乡教师结构和条件的差异使我们的课题研究发展不平衡所以我们一直积极组织有条件的学校参加国家、省、市的课题研究,课题研究搞得有声有色,更多的教师加入到课题研究的队伍中来。如:一小承担的省十一

五课题《中学语文教学自主学习模式的构建》、保定市教科所课题《在中学语文教学中培养学生的想象力》都已顺利结题。通过对以上两个课题的研究,总结出了“语文想象教学法”,充分利用课堂主阵地,既丰富了语文课堂教学,又培养了学生的想象力,提高了学生的综合素质。2019年12月,又申报了《生本理念下中学语文教师角色定位探究》《让传统文化香飘课堂》《培养中学生语文快速阅读能力的策略研究》《中学生本课堂构建模式探究》《中学高年级语文自主学习下快乐课堂教学模式的研究》等五项省级课题,进入了新一轮的课题研究中。如二小的梁红艳老师于2019年的《低年级书写能力的方法探究》,魏颖婕教师的《中学语文综合阅读能力的方法探究》等课题初见成效,并在各教学段逐步实施。辛勤的劳作换来丰硕成果,由于全体语文教师的共同努力,科研课题的研究水平在不断提高,2019年12月,钟秋雁老师的《让学生在实践中体验学习的快乐》这一课题上报市教研所审批。以上这些课题的研究,使我们的家常课更加优质化,平添了一份厚实感,呈现出一派百家争鸣、百花齐放的新局面。

(五)存在的问题和不足:

1、学区中心校研训室管理有待加强,教研活动实效性还需进一步提高创新。

2、农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。

3、网络教研工作进展不快。

四、我县中学语文教学教研工作下一步设想

1、建立健全中学语文教研网络。准备先做好以下几项工作:

(1)召开学区研训员会议,要求各学区根据本校实际,开展相应的学科教研会议,制定网络教研计划,有专人负责管理,布置工作。而且通过年终考核打分的形式,奖优罚劣。(2)结合本学年我县有效作业的设计课题为突破口,打算在网上对此课题进行研讨互动。另外,基础教育跨越式课题也借此在这个平台

上拓展延伸。(3)积极开展优质课、录像课的评比工作,让教师在网络环境下提升课堂教学水平,提高教学质量。

2、继续加强教学常规管理检查力度。按照《易县教学常规管理实施方案》的要求,对中学语文教学工作进行定期或不定期检查,和教师常交流互动,及时解决教师的困惑和困难,服务好基层,解决实际问题。

3、继续做好质量监测工作,促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终,发挥其监测调控、评价作用,做好试卷的命制、评卷、小结工作,促使教学质量不断提高。

4、继续深入开展帮扶和结对子活动,缩小差距,促进我县教育的均衡发展。加大力度,进一步建立和完善学校对口支持和相互扶持制度,努力落实中学帮扶教研工作,县教研室将继续组织优质课,专题讲座下乡,为大家搭建一个互动、交流、学习的平台,促进教学质量的均衡发展。

5、做好中学六年级复习研讨、毕业测试、质量分析工作。加强中中学语文教学衔接。

6、加强校级课题研究的管理。深入学校,帮助指导学校、教师加强研究,认真实验,建立健全管理制度,制定评估验收方案,使课题研究工作真正发挥其作用。

近年来,我县中学语文教学取得了一定的成绩。但我们也清醒地看到自己的不足,为全面提高我县教育教学质量,提高教师专业发展水平,和全县教师群策群力,努力把易县中学语文教学质量推上一个新台阶。

第四篇:2019-2019学年小学语文教研员工作总结

小学语文教研员工作总结

墨江县教育研究培训中心郭琳

光阴似箭,转眼间充实而忙碌的2019—2019学年度的工作又结束了。回顾一学年来的工作,感慨之情油然而生。做为一名普通的小学语文教研员,我得到了各级领导的帮助、各位同仁的指导,圆满完成了本学年的工作任务。现将工作总结如下:

一、加强学习,提高思想政治觉悟

在工作中,本人坚持四项基本原则,认真研究党和国家的有关方针政策。虚心向其他党员学习,以一名共产党员的标准严格要求自已,无条件地服从组织安排,从不计较个人得失。不断加强学习,积极参加政治业务培训学习,努力提高思想政治觉悟。在系统深入开展创先争优活动中,能履职尽责创先进,立足岗位争优秀,于2019年8月被墨江县教育局委员会授予“优秀共产党员”。

二、努力学习,提升自身素质

为了充实自己的理论水平,我不断加强学习,认真学习现代教育教学理论,浏览各级教学网站,更新教学理念,获取最新的教学信息,不断拓宽教学研究视野,丰富教研内容逐步形成自己的教学理念,努力提高教研水平和能力。积极撰写教育教学论文,2019年10月在《云南教育成果》系列活动——第八届云南省教育工作者优秀论文征稿活动中,论文《有效朗读训练初探》荣获省级二等奖;2019年3月1日教学案例《共撑一片爱的晴空》荣获县级二等奖,并发表在墨江县小学班主任工作优秀案例集《希望》中;在2019年中小学教师课件大赛活动中,荣获三等奖。

三、教研员工作有条不紊的开展

(一)深入学校开展好2019-2019学年上学期教学质量工作调研

根据上级教育主管部门的文件精神及《墨江县教育研究培训中心2019——2019学年上学期教学质量工作调研方案》,我们第四调研小组在武书记的带领下于10月26日——11月17日期间,深入到民族学校、联珠镇等八所城区及周边学校进行调研,对学校教育教学常规工作、教学教研工作、教学质量、教学技能奖励机制、随堂听课、远程教育资源使用情况、早期教育项目跟踪独到情况(小学)、骨干教师培训参训学员跟踪督导情况、考试无忧资源库的组建与使用情况等进行了全面督导。

(二)认真做好教学质量监测的相关工作

在中心领导的指导下,认真组织好全县六、九年级上学期期末监测及一至九年级学年教学质量统测的命题、试卷征订分发、成绩统计等一系列工作。

(三)于2019年6月24日至29日参加2019年学业水平考试的巡查,承担新抚中学考点巡视员工作,一切工作顺利完成。

(四)认真组织好墨江县2019—2019学年六年级语文学科学业水平考试的阅卷工作,并作出了详细的试卷分析。

(五)根据上级领导的指示,在中心领导、同事的帮助支持下认真做好努墨江县中小学语文学科骨干教师在岗实践研修的指导工作,努力达到互相学习,共同提高的效果。我先后深入联珠一小、通关小学、景星小学分别上了《桥》、《漫游成语王国》、《威尼斯的小艇》三堂研讨课。认真指导三位参训教师加强理论学习,上好三堂实践交流课、一堂公开课和一堂展示课,指导学员制作了实践研修工作的成果集。在2019年6月开展的展示课中,朱燕萍老师以排名第二的优秀成绩,荣获展示课一等奖;陈树海和陶春发老师荣获展示课二等奖的好成绩。

我也被教育局评为优秀指导教师。此项活动得到了上级领导的肯定与好评,受到学校广大教师的欢迎。

(六)努力做好以吕霞老师为指导教师的墨江县第二批小学语文学科骨干教师实践研修工作的联络员,起到上传下达,沟通联系的作用。

(七)认真履行《墨江教育》的所属学科教师投稿论文审定的工作职责。

(八)积极参加各校组织的教研活动,与教师们共同备课、听课、评课,达到共同进步的目的。

回首过去,脚步匆匆,展望未来,踌躇满怀。忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,勤勉间播种了收获。今后的工作还等待着我去思考、去探索、去实践。我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、塌实的教研作风去迎接全新的挑战。在今后的教学研究路上,我将继续努力,不断提高自己的业务水平,悉心指导广大语文教师进行教学研究工作,努力提高我县小学语文教育教学水平。

第五篇:小学语文教研员工作总结(2019年2月)

小学语文教研员工作总结

墨江县教育研究培训中心郭琳

光阴荏苒,转眼间充实而忙碌的一学期工作又结束了。回顾一学期来的工作,感慨之情油然而生。做为一名普通的小学语文教研员,我得到了各级领导的帮助、各位同仁的指导,圆满完成了本学年的工作任务。现将工作总结如下:

一、加强学习,提高思想政治觉悟

在工作中,本人坚持四项基本原则,认真研究党和国家的有关方针政策。虚心向其他党员学习,以一名共产党员的标准严格要求自已,无条件地服从组织安排,从不计较个人得失,做到干一行,爱一行,钻一行。不断加强学习,努力提高思想政治觉悟。

二、努力学习,提升自身素质

做为教研员,我深知教研员的水平决定着一个区域的教师素质;教研员的理念决定着一个区域的教改方向;教研员的工作决定着一个区域的教学质量。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平,我不断加强学习,认真学习现代教育教学理论,浏览各级教学网站,更新教学理念,获取最新的教学信息,不断拓宽教学研究视野,逐步形成自己的教学理念,努力提高教研水平和能力。

1、着重研读课标。通过有效课堂教学能力训练活动的开展,自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识,在与实践结合的过程中,体现更加充分、恰当。能够用课程标准指导、服务于教学。

2、着重对教材进行深度的研究。 整体研究:全套教材的整体结构及编排特点; 单元研究:每一册教材的单元布局及主要篇章;课时研究:每一章节 1

的内容安排。从多角度对小学阶段的教材进行梳理分析,在自己的头脑中构建知识框架图。

3.关注教育信息,学习《小学语文》、《小学语文基础知识册》、《新课程说课、听课与评课》等相关书籍,不断充实自己,了解教育最前沿的信息。

通过学习,切实地从自身转变观念,提高素质,努力使自己成为一名合格的理论型、研究型、学者型教研人员。

三、教研员工作

1、下乡视导情况:

根据上级教育主管部门的文件精神及《墨江县教育研究培训中心2019——2019学年上学期教学质量工作调研方案》,我们第四调研小组在武书记的带领下于10月26日——11月17日期间,先后深入到联珠三中、联珠三小等八所城区及周边学校进行调研。通过随堂听课,参加学校常规教研活动,查阅资料,与教职工集中座谈,与学校领导班子个别谈话,与教科、教务处、教研组、教师分组座谈、书面反馈等方式开展工作。并根据学校需求,在七所学校举行了关于开展课题研究方面的专题讲座,深得教师好评。调研结束后,积极撰写报告,并以书面形式将调研信息反馈到各个学校。

在视导调研中,注重理论与实际相结合,努力做到贴近教师的教学思想,贴近教师的教学实际,贴近教师的教学困惑;同时视导调研时与一线教师交流,及时发现问题进行质疑对话,案例解剖,实现引领导航的作用。并将一些好的教学课件、模拟试卷集与教师们分享。通过走进课堂,更多的接触教师与学生,了解了他们在教与学中存在的问题和困惑,和一线教师积极寻求对策,探索规

律,帮助他们解决问题,总结并推广教师们的先进经验,达到共同学习共同进步的目的,当好新课程改革的指导者,参与者,合作者。

2、六、九年级期末质检工作

在戴副主任的领导下,认真组织好全县六、九年级上学期期末教学质量统测的命题、分发试卷、成绩统计工作。

3、认真履行《墨江教育》的所属学科教师投稿论文审定的工作职责。

4、积极参加各校组织的教研活动,与教师们共同备课、听课、评课,达到共同进步的目的。

回首过去,脚步匆匆,展望未来,踌躇满怀。忙碌中感觉塌实,辛苦中留下回味,勤勉间播种了收获。今后的工作还等待着我去思考、去探索、去实践。我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、塌实的教研作风去迎接全新的挑战。在今后的教学研究路上,我将继续努力,不断提高自己的业务水平,悉心指导广大语文教师进行教学研究工作,努力提高我县小学语文教育教学水平

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